|
Фантазеры
- Татьяна Викторовна, скажите, пожалуйста, с
какого возраста дети начинают фантазировать?
- Поначалу, когда ребенок маленький, у него нет
логического мышления. Он мыслит размытыми,
расплывчатыми образами, которые невозможно
систематизировать.
Ближе к полутора годам у малыша развивается
речь: он произносит первые слова и усваивает
отдельные понятия. Попросите его показать, где
часики, он махнет ручкой в ту сторону, где они
находятся, еще не видя их. То есть, слово для него
начинает играть такую же роль, как и образ
предмета.
Сознание ребенка раздваивается: с одной
стороны, он постигает законы физического мира
(например, что тяжелое тонет, круглое катается,
часы тикают и т.д.). А с другой стороны, он начинает
фантазировать: комбинировать реальные образы и
создавать нечто, действительности не присущее,
но ему понятное и необходимое. И как только малыш
начинает говорить, в нем "просыпается"
фантазер. И помогает ему в этом речь. Он открывает
для себя, что брусочек можно назвать хлебом и
имитировать, будто режешь его или ешь; палочка -
это карандаш, которым можно рисовать и т.д.
- Считается, что воображение ребенка более
живое и образное, чем у взрослого. Ваше мнение по
этому поводу?
- Да, многие так думают, но на самом деле все
по-другому. Просто взрослые мыслят более
логически, чем дети. У малышей все может быть
всем. Сознание крохи еще плохо развито, и
воображение восполняет ему то, что он пока еще не
знает. Например, ребенок падает и разбивает
коленку. Он бежит к маме и, плача, просит, чтобы
она пожалела не только его ножку, но и игрушку, с
которой он упал. Ребенок еще не различает
одушевленные и неодушевленные предметы, и
наделяет любимого мишку или куклу человеческими
качествами.
С двух-пяти лет дети склонны видеть в предмете
лишь часть его особенностей и очень сильно
преувеличивать одну-две, игнорируя остальные.
Это иногда воспринимается взрослыми как живость
воображения, а на самом деле - лишь недостаточно
развитое сознание.
- Как вы считаете, одаренные дети больше
фантазируют, чем их сверстники?
- К сожалению, богатое воображение - не всегда
свидетельство одаренности. Фантазии
по-настоящему талантливых детей проявляются в
рисовании, стихосложении, музыке, сочинительстве
и др.
Гораздо чаще буйное, неукротимое воображение
бывает у одиноких малышей, которым не уделяют
достаточно любви и внимания. Или им может не
хватать общения со сверстниками, постоянно
подвергающими сомнению и критике слишком
необузданные фантазии и "опускающими"
такого ребенка "на землю".
- Кто, по-вашему, большие фантазеры:
мальчики или девочки?
- Я думаю, что по-настоящему талантливые
фантазеры , как правило, мальчики. У них все ярче:
и страхи, и фантазии. Девочки - существа более
конкретные и приземленные, что ли. Они более
реальны, поэтому и играют чаще в "бытовые"
игры. Хотя, конечно, бывают и исключения.
- Расскажите, пожалуйста, как меняются
фантазии ребенка по мере его взросления, скажем,
с двух до семи лет?
- Фантазии двухлетнего ребенка довольно
примитивны. Он может переназвать предмет на свой
лад и действовать им так, как он придумал.
Например, он называет расческу корабликом и
играет с ней так, как будто это и есть настоящий
корабль, плавающий по волнам. Такие действия с
предметами помогают малышу отрываться от
реальности.
В три-четыре года дети уже воображают, что любой
предмет может быть всем, например, шланг от
стиральной машины - лошадкой. Они уже могут
свободно оперировать и словами, и предметами. Но
для игры им необходимы реквизиты: мячики, куклы,
кубики и т.п.
В пять-шесть лет ребенок способен уже обойтись
без них. Он может, например, просто лежать на
кровати и воображать, что он волшебник.
Постепенно дети учатся играть сами с собой,
представляя своих партнеров. В этом возрасте
очень интересно понаблюдать, как малыши рисуют:
они создают рисунок-игру. Вот на листе бумаги -
поле сражения: солдат стоял, а теперь упал, пуля
пролетела и т.д.
К семи годам дети играют в игры с правилами,
устраивают викторины, конкурсы, состязания и т.д.
Воображение у них уступает место логике. У
ребенка игра уже как бы отдельно, а творчество -
отдельно.
- Почему некоторые дети подражают
отрицательным героям, представляя себя,
например, Шер-Ханом?
- До семи лет дети не способны четко соотносить
положительные и отрицательные персонажи, за
исключением каких-то определенных случаев
(например, Баба Яга или Кащей Бессмертный - из
контекста видно, что они явно "плохие").
Шер-Хан для ребенка не всегда отрицательный
герой: малыш может его просто жалеть из-за того,
что ему, к примеру, подпалили хвост. Маленький
человечек представляет себе мир из книжек или
мультфильмов по-иному, чем взрослый, для которого
этот персонаж явно негативный, а ребенку он может
казаться смелым и сильным.
Бывает другая ситуация, когда малыш с помощью
таких фантазий и игры старается побороть свои
страхи избавиться от них. Иногда малыш, воображая
себя злым, ужасным монстром, мысленно пытается
расправиться со своими обидчиками, если его
часто ругают и наказывают.
- Многих взрослых беспокоят слишком
непонятные, на их взгляд, детские игры. Некоторые
пытаются отучить малыша от "плохой" игры и
навязать ему "хорошую". Как вы считаете, это
правильно?
- Игра для ребенка - это способ самовыражения.
Пугаться каких-то ее проявлений не стоит - рано
или поздно она заканчивается сама. Малыш
эмоционально проигрывает те ситуации, которые
его чем-то взволновали. Можно попытаться
предложить ему другую игру, но заставить
полюбить и принять те, которые нравятся нам, вряд
ли возможно. Нежелательно критиковать или тем
более - высмеивать кроху, потому что в игре он
проецирует многие черты своего характера.
Например, я знаю мальчика, который около года
играл в хомяка - так сильно этот зверек
"запал" ему в душу. Ребенок залезал под стол,
накрывал его чем-нибудь, чтобы было похоже на
норку, и требовал, чтобы мама принесла ему туда
еду. Конечно, в таких ситуациях разрешать ребенку
есть где-нибудь на полу, в темноте, родителям не
хочется. И они заставляют малыша делать
по-своему. Хотя можно пойти на компромисс,
сказать ему: "Давай, ты пять минут не будешь
хомячком и пойдешь на кухню поесть, а потом я в
твою норку дам погрызть тебе яблочко". Не стоит
пугаться таких фантазий, они необходимы
здоровому, нормальному ребенку.
www.nanya.ru
Важные аспекты развития малыша 05-06-2006
Летние прогулки 14-05-2008 Важные аспекты развития малыша
Какое же это замечательное время года – лето! Можно вдоволь бегать и играть, можно лежать в душистой траве и смотреть на проплывающие в небе пышные облака, можно купаться и загорать, путешествовать вместе с мамой и папой и, конечно, очень много гулять! Летние прогулки дарят нам неисчерпаемые возможности для оздоровления и развития наших малышей. И было бы здорово не ограничиваться лишь песочницей во дворе или ближайшим сквером, а показать маленьк...
Если верить мифам... Наши дети 28-03-2008 Важные аспекты развития малыша
«Младенца надо мытьс мылом каждый день. Присыпка или масло -обязательно. Опрелости у малышей - обычное дело»,- я где-то это слышала или читала, а, значит,правильно. На маленьком человечке мы ставимнемыслимые эксперименты. И это только потому, чтотетя Клава из соседнего подъезда на все вопросынайдет ответ. Как тут не поверить? Она ведьпятерых воспитала…Один умный человек по этомуповоду однажды сказал: «мифы, не соответствующиед...
Мама, я – сам! 30-01-2008 Важные аспекты развития малыша
Приучаем ребенка к самостоятельностиВаш малыш, кажется, еще только недавно научился говорить, а уже гордо заявляет: «Я сам!» В ребенке просыпается личность, и стремление к самостоятельности совершенно оправданно. Бывают и противоположные ситуации. Например, вы торопитесь отвести малыша в садик и на ходу ему бросаете: «Застегивайся сам!» Ребенок, оскорбленный маминым невниманием, требует: «Помоги мне!» Тут важно соблюсти золотую середину, не о...
|
